Esquema

TEMA

Los derechos de los inmigrantes en las escuelas públicas en Chicago.

TESIS

Las escuelas públicas necesitan programas bilingües para los inmigrantes hispanohablantes.

EN CONTRA

El programa en Chicago es para la transición de los hispanohablantes a anglohablantes. El enfoque no es el de una educación bilingüe, en vez, se orienta en la adquicisión de inglés como segunda lengua.

No Child Left Behind (2001)

El dinero que recibe cada estado para las escuelas públicas depende de la realización de metas educativas construidas por el gobierno.

  • Las estudiantes de una segunda lengua no reciben apoya en su propia lengua. Tienen solamente 3 años para llegar a dominar el inglés. El enfoque es tener éxito en los exámenes en vez de aprender sobre las culturas, las artes, la música, etc.

A FAVOR

1968 Ley de Educación Bilingüe

  • Proveyó dinero a las escuelas para desarrollar los programas bilingües.

1974 Lau v. Nichols (Caso discutido en la Corte Suprema)

  • Dar a cada estudiante los mismos libros, escritorios, profesores, y clases no significa oportunidades iguales.

1982 Plyler v. Doe (Caso discutido en la Corte Suprema)

  • Las escuelas públicas no pueden negar el derecho a una educación a los estudiantes inmigrantes.

Censo de población y tendencias en inmigración

  • En el año 2050, un cuarto de la población de los EE.UU. será hispana.

Importancia de la cultura y el lenguaje

  • ¿Qué pierde un hombre cuando pierde su lengua?
  • ¿Cuáles son las ventajas de aprender más de una lengua?

Argumentación en favor de educación bilingüe

  • La meta es desarrollar el bilingüismo en dos lenguas.

CONCLUSION

Es necesario que las escuelas públicas adopten programas bilingües en vez de programas de inglés como segunda lengua.